القائمة الرئيسية

الصفحات

اسئلة مقترحة في الاختبار الشفهي لمسابقة توظيف الأساتذة 2021


اسئلة مقترحة في الاختبار الشفهي لمسابقة توظيف الأساتذة 2021


يسرنا ان نضع بين ايديكم وتحت تصرفكم اسئلة مقترحة في الاختبار الشفهي لمسابقة توظيف الاساتذة 2021 مع
 الاجابة من أجل التحضير الجيد للمقابلة الشفوية

ما الفرق بين التمدرس والتعليم

التمدرس هو ما نفعله أو يُفعل بنا وبعقولنا في المدرسة،  وهذا المفهوم يعني العمليات التي تجرى داخل الفصل الدراسي ،  لتجعل من "الدرس "نشاطا متفاعلا محققا للتعليم الذي ينشده بالمستوى المستهدف،  تحت اشراف معلم يكون محفزا لا ملقنا أو مجبرا.


-
اما التعليم : هي عملية منظمة تنتقل فيها المعارف والمعلومات والخبرات من ذهن المعلّم إلى ذهن المتعلّم، بطريقة مقصودة ومنظمة و محددة الأهداف.
-
أما الفرق بينهما هو أن كلمة التمدرس دالة على عملية الدراسة ومكانها معًا .... والتمدرس أحد اهم العوامل لتحقيق التعليم


 
ما الهدف من التعليم
تحصيل القدر الكبير من المعلومات
بناء مجتمع قوي و مثقف
الحصول على وظيفه جيده
التحصيل العلمي والمعرفي
العيش في مستوى مرموق


ماذا نقصد بالمقاربة بالكفاءات
الكشف عن القدرات الكامنة لدى المتعلم اثناء العملية التعليمية التعلمية من خلال وضعيات مشكلة والعمل على تنميتها وتطويرها.


ماذا يقصد بالتقويم والتقييم
هما مصطلحان متلازمان يسبق احدهما الاخر فالتقييم هو تثمين لنواتج التعليمات
أما التقويم فهو إصدار أحكام عند الانتهاء من مرحلة معينة فهو مدخل لتعديل الانحراف عن المسار المرسوم وتقويمه، ولا يمكننا أن نحكم على عملية تربوية إلا من خلال التقويم.


 
ماهي أنواع التقويم
أنواع التقويم أربعة هي: التقويم القبلي -التقويم البنائي أو التكويني -التقويم التشخيصي -للتقويم الختامي أو النهائي


 
كأستاذ كيف ستواجه مشكلة الغش ببين تلاميذك
-
انظِّم مقاعد القسم للتقليل من ظاهرة الغش
-
قبل بدأ الامتحان ، أذكر تلاميذي بالتعليمات الخاصة بالسلوك داخل القسم
-
تقديم نسخ مختلفة لنفس الامتحان .
-
و ضع أسئلة كتابية تختبر فهم التلميذ .
-
مراقبة التلاميذ من مؤخرة حجرة الدراسة .
-
التحدث مع الطالب الغشاش على انفراد واقناعه بخطورة ما يفعله وعواقب الغش .
-
مراقب الطالب الذي سبق له الغش عن كثب .
-
فرض عقوبات على الطلبة الذين يمارسون الغش .
-
اكشف عن سبب لجوء الطالب للغش وساعده بشكل مناسب .
-
إخطار الوالدين بأمر الطفل ان تطلب الأمر


ماذا يقصد بالتسيير ، البيداغوجيا ، القسم ؟
التسيير : القيادة والاشراف والتحكم الإيجابي
البيداغوجيا : النظريات المرتبطة بالتسيير والآليات والطرق والتقنيات التي تساعد على إنجاح عملية التسيير
القسم : الفضاء او الحجرة او الوسط ، او البيئة


 
ما هو الفرق بين المنهاج والمقرر السنوي والكتاب المدرسي؟
"
الكتاب المدرسي: كتاب الذي يستعين به التلميذ في دراسته.
المنهاج كتاب للمعلم يبين فيه الطريقة والسلوك المنتهج للتدريس.
المقرر السنوي :هو جمع كل الاهداف والدروس المقررة ليستفيد منها التلميذ وعلى المعلم ان يتممها


ماهي المعالجة البيداغوجية
هي إجراء تربوي ضرفي لعلاج نقائص وصعوبات مشخصة لدى بعض تلاميذ القسم الواحد نتيجة حالات ضرفيه مروا بها جعلتهم يتعثرون في مواصلة دروسهم


ماهي القوانين المسيرة للمنظومة التربوية
-
القانون التوجيهي: وهو الإطار العام وتوجه الدولة وسياساتها في ميدان التربية
-
التشريع المدرسي: وهو يتعلق بالمدرسة ومكوناتها وبالمناهج وما يتعلق بالمتمدرسين والموظفين وتقييم وترقياتهم وحقوقهم وواجباتهم

كيف ترى المناهج الحديثة؟

ج: أرى أن المناهج الحديثة مواكبة لتطورات العالم الحالية، وا، تلميذ هذا العصر لا يحتاج معلما ملقنا يعطيه كل شيء وهو جالس في مكانه لا يشغل فكره أبدا، وإنما وجب التعامل مع التلميذ على أنه مجموعة من الكفاءات والقدرات التي وجب على المعلم

للمقبلين عن الاختبار الشفهي لمسابقة التوظيف إليكم بعض الأسئلة التي يحتمل ان يتم طرحها في الإختبار الشفهي مع اجوبة مقترحة لها

ماهي واجبات الأستاذ؟

تطوير قدرات المتمدرس وتوجيهه الوجهة الصحيحة بما يتوافق واهداف المنظومة التربوية التعزيز في ثقته بنفسه خلق جو دراسي يمكن التلميذ الجيد والمتوسط والضعيف من الفهم والادراك وان يكون الاستاذ ذو كفاءة ملم بكل المحتوي الدي ينوي تقديم

 

ماهي مهمة الأستاذ في القسم؟

مهمة الاستاذ في القسم التدريس وتقديم المعلومات وتربية التلاميذ وهو مسؤول عنهم اثناء الحصة، ويقدم كل ما عنده بكل الطرق حتى يتمكن التلاميذ من الفهم الجيد إضافة إلى كل هدا يجب ان يكن الأب والصديق في التعامل مع التلاميذ

.

ماهي المهام التي يقوم بها الاستاذ؟

تمثل مهمة الأستاذ في تربية التلاميذ وتعليمهم، فهو يقوم بنشاطات بيداغوجية وتربوية.

المادة 04 : تشتمل النشاطات البيداغوجية على

التعليم الممنوح للتلاميذ

العمل المرتبط بتحضير الدروس وتصحيحها وتقييمها

تأطير التداريب والخرجات التربوية

المشاركة في العمليات المتعلقة بالامتحانات والمسابقات

المشاركة في مجالس التعليم ومجالس الأقسام

المشاركة في عمليات التكوين المختلفة

 

المادة 05: يقوم الأستاذ بمنح التلاميذ تعليما تضبطه قانونا مواقيت وبرامج وتوجيهات تربوية وتعليمات رسمية , ويتعين عليه التقيد بها بصفة كاملة .

المادة 06: يتولى الأستاذ اختيار مواضيع الفروض والاختبارات وتصحيحها وهو المعني بها مباشرة إلا في حالات خاصة تقررها مجالس التعليم او مجالس الأقسام.

المادة 07: يتولى الأستاذ حساب المعدل في مادته وتسجيل العلامات التي يتحصل عليها التلاميذ في فروض المراقبة المستمرة والاختبارات , والملاحظات على الوثائق والكشوف المتداولة

المادة 08: يلزم الأساتذة بالمشاركة في اجتماعات المجالس المختلفة التي يكونون أعضاء فيها

المادة 09: يخضع الأساتذة إلى المشاركة في عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعلومات التي تنظمها وزارة التربية سواء كمستفيدين أو مؤطرين بما في ذلك العمليات التي تبرمج أثناء العطل المدرسية

المادة 10: تدخل مشاركة الأساتذة في الأنشطة المتعلقة بالامتحانات والمسابقات التي تنظمها السلطات السلمية من حيث إجراؤها وحراستها وتصحيحها ولجانها , في الواجبات المهنية المرسومة لهم .

المادة 11: يساهم الأستاذ بصفة فعلية في ازدهار المجموعة التربوية وتربية التلاميذ وإعطاء المثل بالآتي:

المواظبة والانتظام في الحضور والقدوة والسلوك عموما

المشاركة في النشاطات التربوية والاجتماعية

الاهتمام بكل ما من شانه ترقية الحياة في المؤسسة

المادة 12 : يكون الأستاذ مسؤولا عن جميع التلاميذ الموضوعين تحت سلطته المباشرة في القسم طيلة المدة التي يستغرقها الدرس الذي يكلف بإلقائه في إطار التنظيم العام للمؤسسة وجدول التوقيت الرسمي

المادة 13 : يكون الأستاذ مسؤولا عن انضباط التلاميذ الموكلين إليه وعلى أمنهم ويلتزم بالتكفل بهم من بداية الحصة إلى نهايتها .

المادة 14 : لا يمكن للأستاذ ان يتكفل بقسم غير منصوص عليه في جدول خدماته , ويشغل قاعة أخرى غير القاعة التي عينت له إلا بعد موافقة مدير المؤسسة أو نائب المدير للدراسات

 

ماهي أهم المواصفات التي تراها ضرورية في المعلم أو الأستاذ؟

 تجيب بذكر العناصر التالية: الإلمام التام بتخصصه – الإحاطة بقوانين التشريع المدرسي – التكوين التربوي – حسن السلوك والمظهر – حسن المعاملة مع التلاميذ ومراعاتهم


ـ لو كنت أستاذا تدرس وجاءك تلميذ يخبرك أنه يكره هذه المادة ويريد تغييرها مع العلم أنه لا يمكن أن يغير. ماذا كنت فاعلا؟

الإجابة: أحاول النزول عند رغبته بالسعي إداريا لإيجاد حل له، وإن لم يكن ممكننا أحاول ترغيبه في التخصص من خلال تعريفه بمزاياه وآفاقه ... فالإنسان عدو لما يجهله


ـ لو كنت أستاذا وكان لديك تلميذ مشاغب وهو في نفس الوقت مجتهد جدا. كيف تتعامل معه؟

ـ ماهي الطريقة الأنسب التي ترى أنه من خلالها يمكن للمعلم التحكم في قسمه بشكل تام؟

ـ أسئلة شخصية وأخرى استفزازية: ماهي وضعيتك الاجتماعية؟ – مصروفك اليومي من أين تحصل عليه ؟– هل سبق لك وأن باشرت عمل ؟ما هو؟ - كما أنه قد تتلقى تعليقات غير متوقعة عن لباسك أو شكلك

 
عندما تدخل إلى القسم كيف ستفرض احترامك؟ كيف تتعامل مع التلميذ المشاغب؟ كيف تقوم بضبط قسمك؟

ج: تلميذ الطور الابتدائي هو الطور الأسهل تعاملا والأيسر توجيها بين الأطوار الأخرى، سأحاول التقرب من كل التلاميذ عن طريق معرفة أحوالهم الاجتماعية وطموحاتهم المستقبلية وهوايتاهم وكذا مشاكلهم وقدراتهم والتصرف وفق ما يقتضيه المقام لتوجيههم وتطوير ملكاتهم وقدراتهم وتنمية كفاءاتهم، شغل التلاميذ بكل ما قد يفيدهم في القسم، وعدم ترك فرص فراغ حتى لا يستخدم التلميذ طاقاته في الشغب أو التشويش على زملائه، تكليف المشاغبين بأعمال إضافية في القسم مفيدة له حتى امتص طاقاته الزائدة


ماهي أنماط ضبط القسم؟ وما هو الأنسب منه؟


ج: أنواع طرق ضبط القسم النمط التسلطي: هو نمط يسود فيه الهدوء خوفا من المعلم والانصياع لأوامره خوفا من العقاب، ومن سلبياته عزوف التلاميذ عن الدراسه وجعل هدفهم في المدرسة هو النجاة من العقاب

 

النمط الفوضوي: نمط التسيب المطلق وهو نمط تكثر فيه حركات المتعلم والتشويش على الزملاء وينحرف التلاميذ من خلاله عن الدراسة


النمط الديمقراطي: هو النمط الوسطي حيث يتحكم المعلم في زمام الأمور ويسمح بإبداء التلاميذ أراءهم، يسوده جو من الاحترام المتبادل بين كل الأطراف


النمط الأنسب: هو المزج بين الأنماط الثلاثة حيث يكون الحزم واجبا في مواقف معينة والاستماع لاشنغلات التلاميذ في مواقف معينة وتكون السحة مفيدة في أوقات معلومة لإراحة التلاميذ


استغلالها على النحو الأنسب وتنميتها، وجعله قادرا على التعامل مع مختلف الأوضاع الوضعيات التي ستواجهه في الحياة وتحكيم عقله فيها، وعلى رأي القول المشهور: نحن نعلم التلميذ ليتصرف


 ماهي أهداف المدرسة الحديثة (مدرسة الإصلاحات)؟

 هدفها هو تخريج مواطنين قادرين على التعامل بشكل جيد في حياتهم اليومية


ما الفرق بين التقيم والتقويم والقياس والمعالجة؟
القياس: هو تقدير مجهود المتعلم بإعطائه علامة رقمية مناسبة لعمله
التقييم: هو توجيه لفظي مقابل للقيم الرقمية المعطاة
التقويم: هو قرار مناسب من المعلم يخص المتعلم لتمريره إلى مرحلة المعالجة
المعالجة: هو تصحيح الاختلالات الظاهرة عند المتعلم
مثال: تجري امتحانا فيجيب التلميذ، فتصحح وتعطي له علامة وملاحظة وتكتشف أنه لا يفرق بين الاسم والفعل، فتعطيه تمارين إضافية لاحقا لتوجيهه وحل مشكلته
القياس: العلامة الممنوحة
التقييم: الملاحظة المرافقة والمناسبة للعلامة المعطاة
التقويم: اكتشاف عدم تفريقه بين الفعل والاسم وقرارك بإعطائه تمارين مناسبة لحل المشكلة
المعالجة: التمارين الموجة له خصيصا لتصحيح اختلالاته.
المعالجة البيداغوجية: لا تكون في المعارف فقط بل حتى في السلوكات

قد يهمك أيضا

مسابقة توظيف الأساتذة 2021

التخصصات المطلوبة للتوظيف في مسابقة الأساتذة 2021 ابتدائي متوسط ثانوي

التخصصات المطلوبة في مسابقة الأساتذة 2021 الطور الابتدائي

التخصصات المطلوبة في مسابقة الأساتذة 2021 الطور المتوسط

التخصصات المطلوبة في مسابقة الأساتذة 2021 الطور الثانوي

الاسئلة الشفوية واجاباتها لمسابقة الاساتذة 2021

اسئلة واجوبة المقابلة الشفوية لمسابقة الاساتذة 2021 pdf

الفرق بين مسابقة على أساس الشهادة وعلى أساس الاختبار

كل ما يخص مسابقة الأساتذة 2021 ابتدائي متوسط ثانوي

استمارة معلومات للمشاركة في المسابقة على أساس الشهادة

معنى وتعريف مسابقة على أساس الشهادة

معايير الانتقاء على اساس الشهادة نسخة من الجريدة رسمية شهر مارس 2020

التعديلات التي طرأت على معايير مسابقة التوظيف على أساس الشهادة 2021

معايير الانتقاء وسلم التنقيط الجديد 2021 للمسابقات على اساس الشهادة

ما هو الفرق بين مسابقات التوظيف على أساس الشهادة ومسابقات التوظيف على أساس الاختبار

كيف يحسب التنقيط في المسابقات علي اساس الشهادة 2021

معايير الانتقاء لمسابقات التوظيف على اساس الشهادة 2021


reaction:

تعليقات