القائمة الرئيسية

الصفحات

الاسئلة الشفوية واجاباتها لمسابقة الاساتذة 2021

 الاسئلة الشفوية واجاباتها لمسابقة الاساتذة 2021



يسرنا ان نضع بين ايديكم وتحت تصرفكم الاسئلة الشفوية واجابتها لمسابقة الاساتذة 2021 الطور الابتدائي المتوسط الثانوي من اجل التحضير للمسابقة والامتحان الشفوي والمقابلة الشفوية في التوظيف التحضير لمسابقة الاساتذة 2021 تجميعية الاسئلة الشفوية لمسابقة الاساتذة مع الاجابة أسئلة شفوية مع اجاباتها و اسئلة المقابلة الشفوية والاجابة عليها،الاسئلة الشفوية لمسابقة الاساتذة pdf

 

الاسئلة الشفوية واجاباتها لمسابقة الاساتذة 2021

 

لماذا اخترت مهنة التعليم

لماذا اخترت الطور الابتدائي أو المتوسط أو الثانوي؟

ما رأيك في التعليم بالجزائر ... الخ من الأسئلة البسيطة

ثم يتم الانتقال الى مجموعة أخرى من الأسئلة تكون في الغالب أكثر تعقيدا وقد تتوقف الأسئلة في المجموعة الأولى. ذلك يتوقف على رأي اللجنة

واليكم نماذج من أسئلة المقابلات الشفوية لمسابقات التربية الوطنية

اسئلة واجوبة الامتحان الشفوي لمسابقة الاساتذة 2021

س1-عرف بنفسك؟ 
ج1-انا السيد(ة)................من مواليد../../..ب.... اسكن في .........متحصل(ة)على شهادة ...........

س2-ماهي مراحل الدرس؟ وماهي اهم مرحلة؟ 
ج2-المرحلة الاولى وضعية الانطلاق(المرحلة التمهيدية) المرحلة الثانية مرحلة البناء الاساسية(اهم مرحلة) المرحلة الثالثة المرحلة الختامية (التقويم

س3-كيف تتعامل مع التلميذ العنيد والمشاغب؟ وماهي العقوبات بالترتيب؟ 
ج3-تحميله المسؤولية كرئاسة القسم مثلا يكون قريبا من المعلم في الاماكن الاساسية تكليفه بإنجاز التمارين على السبورة من حين لأخر تشجيعه باستمرار كلما قام بعمل مستحسن اما بالنسبة للعقوبات المسموح بها هي العلامات السيئة او الانذار او التوبيخ الحرمان من فترة الراحة(تحت المراقبة

س4-كيف تقسم السبورة؟ 
ج4-تقسم السبورة الى اربعة(4)اجزاء وتكون الكتابة من اليمين الى اليسار بالترتيب

 
س5-لماذا اخترت مهنة التعليم في الطور الابتدائي؟ 
ج5-في هذا الطور اجد نفسي اتعامل مع اطفال صغار ابرياء يسهل صقل مواهبهم وتنميتها كذلك حبي للأطفال واحساسي بالرغبة الشديدة في ان احيا معهم

 
س6-كيف ترين العلاقة بين الاستاذ والتلميذ في وقتنا الحالي؟ 
ج6-انكسر الحاجز الذي كان يحد بين الاستاذ والتلميذ تزامنا مع طرق التدريس الحديثة(المقاربة بالكفاءات) حيث اصبح التلميذ هو محور العملية التعليمية التعلمية والاستاذ موجها ومرشدا ومقوما

 
س7-ماهي النشاطات الثقافية في المدرسة؟ 
ج7-احياء المناسبات والاعياد الوطنية والدينية (اناشيد-مسرحيات) اقامة معارض لرسومات الاطفال البستنة المشاركة في المناظرات الثقافية بين المدارس

 
س8-ماهو رأيك في التعليم والاصلاحات التي دخلت عليه؟ 
ج8-انظمة التعليم التي دخلت بإجاباتها وسلبياتها تمخضت عنها اصلاحات تمثلت في العمل بمشروع المقاربة بالكفاءات هذا الاسلوب الجديد يعطي للمتعلم الفرصة لإبراز قدراته وتنمية معارفه وتطورها في ظل العملية التعليمية التعلمية


س9-ماذا نقصد بالمقاربة بالكفاءات؟ 
ج9-الكشف عن القدرات الكامنة لدى المتعلم اثناء العملية التعليمية التعلمية من خلال وضعيات مشكلة والعمل على تنميتها وتطويرها

 
س10-ماهي الملفات التي تتعلق بالاستاذ؟ 
ج10-الكراس اليومي –دفتر المناداة–سجل التقويمات والنتائج —المنهاج–الوثيقة المرفقة للمنهاج—دليل تدريس المقررات


س11-ماهو عدد المجالس ووظائفها؟ 
ج11-مجلس النشاط التربوي وظيفته اعداد قوائم اسماء التلاميذ ومناقشة القانون الداخلي للمؤسسة و تطبيق الرامج الرسمية كذلك اعداد قوائم المكتبة المدرسية مجلس التنسيق التربوي يدرس الصعوبات التي تواجه المعلم والمتعلم والبحث عن حلولها

 
س12-ماهي السجلات التي يستعملها الاستاذ؟

ج12-سجل التنسيق التربوي (الفريق التربوي) سجل النشاط التربوي سجل الاعداد اليومي

 
س13-ماهي العطل الغير رسمية؟ 
ج13-الاجازات المرضية قصيرة او طويلة المدى اجازة امومة


س14-إذا رمى عليك تلميذ ورقة في القسم كيف يكون تصرفك تجاهه؟ 
ج14-اتحاشى الحديث اليه امام زملائه اتحدث اليه على انفراد بأسلوب لين ابحث معه عن الاسباب التي دفعته للقيام بهذا التصرف احاول اقناعه بالعزوف عن هذا العمل

 
س15-كيف تتعامل مع تلميذ منطوي على نفسه؟
ج15-اتقرب اليه باستمرار من خلال اشراكه في الدرس واختياره للإجابة عن الاسئلة او انجاز نشاط على السبورة تشجيعه وتثمين اعماله وضعه في مكان يكون على مرأى المعلم

س16-كيف يمكن ان تكون ناجحا كأستاذ؟ 
ج16-النجاح يتطلب الاستعداد والتضحية ولا يمكن ان يأتي ذلك الا اذا كان اختيارنا لهذه المهنة نتيجة قناعتنا بعظم المسؤولية الملقاة على عاتقتنا. وكذلك رغبتنا الشديدة في ممارسة هذه الوظيفة النبيلة

س17-هل يكفي التعلم وحده لاكتساب الخبرة؟ 
ج17-الخبرة تكتسب بالممارسة والمران والبحث المستمر في سيكولوجية الطفولة وعلم النفس التربوي حتى يتسنى للأستاذ تقويم اعماله وتصحيح ما يجب اصلاحه باستمرار

س18-ماهو الشيء الذي يقلقك في العمل؟ 

ج18-عدم اهتمام الاطفال بالدروس وعزوفهم عن اداء واجباتهم


لمشاهدة الاسئلة الشفوية مع الاجابة عن طريق الفيديو:




اسئلة مقترحة في الاختبار الشفهي لمسابقة توظيف الأساتذة

ما الفرق بين التمدرس والتعليم
التمدرس هو ما نفعله أو يُفعل بنا وبعقولنا في المدرسة،  وهذا المفهوم يعني العمليات التي تجرى داخل الفصل الدراسي ،  لتجعل من "الدرس "نشاطا متفاعلا محققا للتعليم الذي ينشده بالمستوى المستهدف،  تحت اشراف معلم يكون محفزا لا ملقنا أو مجبرا.


-
اما التعليم : هي عملية منظمة تنتقل فيها المعارف والمعلومات والخبرات من ذهن المعلّم إلى ذهن المتعلّم، بطريقة مقصودة ومنظمة و محددة الأهداف.
-
أما الفرق بينهما هو أن كلمة التمدرس دالة على عملية الدراسة ومكانها معًا .... والتمدرس أحد اهم العوامل لتحقيق التعليم


 
ما الهدف من التعليم
تحصيل القدر الكبير من المعلومات
بناء مجتمع قوي ومثقف
الحصول على وظيفة جيده
التحصيل العلمي والمعرفي
العيش في مستوى مرموق


ماذا نقصد بالمقاربة بالكفاءات
الكشف عن القدرات الكامنة لدى المتعلم اثناء العملية التعليمية التعلمية من خلال وضعيات مشكلة والعمل على تنميتها وتطويرها.


ماذا يقصد بالتقويم والتقييم
هما مصطلحان متلازمان يسبق أحدهما الاخر فالتقييم هو تثمين لنواتج التعليمات
أما التقويم فهو إصدار أحكام عند الانتهاء من مرحلة معينة فهو مدخل لتعديل الانحراف عن المسار المرسوم وتقويمه، ولا يمكننا أن نحكم على عملية تربوية إلا من خلال التقويم.


 
ماهي أنواع التقويم
أنواع التقويم أربعة هي: التقويم القبلي -التقويم البنائي أو التكويني -التقويم التشخيصي -للتقويم الختامي أو النهائي


 
كأستاذ كيف ستواجه مشكلة الغش ببين تلاميذك
-
انظِّم مقاعد القسم للتقليل من ظاهرة الغش
-
قبل بدأ الامتحان ، أذكر تلاميذي بالتعليمات الخاصة بالسلوك داخل القسم
-
تقديم نسخ مختلفة لنفس الامتحان .
-
و ضع أسئلة كتابية تختبر فهم التلميذ .
-
مراقبة التلاميذ من مؤخرة حجرة الدراسة .
-
التحدث مع الطالب الغشاش على انفراد واقناعه بخطورة ما يفعله وعواقب الغش .
-
مراقب الطالب الذي سبق له الغش عن كثب .
-
فرض عقوبات على الطلبة الذين يمارسون الغش .
-
اكشف عن سبب لجوء الطالب للغش وساعده بشكل مناسب .
-
إخطار الوالدين بأمر الطفل ان تطلب الأمر


ماذا يقصد بالتسيير ، البيداغوجيا ، القسم ؟
التسيير : القيادة والاشراف والتحكم الإيجابي
البيداغوجيا : النظريات المرتبطة بالتسيير والآليات والطرق والتقنيات التي تساعد على إنجاح عملية التسيير
القسم : الفضاء او الحجرة او الوسط ، او البيئة


 
ما هو الفرق بين المنهاج والمقرر السنوي والكتاب المدرسي؟
"
الكتاب المدرسي: كتاب الذي يستعين به التلميذ في دراسته.
المنهاج كتاب للمعلم يبين فيه الطريقة والسلوك المنتهج للتدريس.
المقرر السنوي :هو جمع كل الاهداف والدروس المقررة ليستفيد منها التلميذ وعلى المعلم ان يتممها


ماهي المعالجة البيداغوجية
هي إجراء تربوي ضرفي لعلاج نقائص وصعوبات مشخصة لدى بعض تلاميذ القسم الواحد نتيجة حالات ضرفيه مروا بها جعلتهم يتعثرون في مواصلة دروسهم


ماهي القوانين المسيرة للمنظومة التربوية
-
القانون التوجيهي: وهو الإطار العام وتوجه الدولة وسياساتها في ميدان التربية
-
التشريع المدرسي: وهو يتعلق بالمدرسة ومكوناتها وبالمناهج وما يتعلق بالمتمدرسين والموظفين وتقييم وترقياتهم وحقوقهم وواجباتهم

كيف ترى المناهج الحديثة؟

ج: أرى أن المناهج الحديثة مواكبة لتطورات العالم الحالية، وا، تلميذ هذا العصر لا يحتاج معلما ملقنا يعطيه كل شيء وهو جالس في مكانه لا يشغل فكره أبدا، وإنما وجب التعامل مع التلميذ على أنه مجموعة من الكفاءات والقدرات التي وجب على المعلم

للمقبلين عن الاختبار الشفهي لمسابقة التوظيف إليكم بعض الأسئلة التي يحتمل ان يتم طرحها في الإختبار الشفهي مع اجوبة مقترحة لها

ماهي واجبات الأستاذ؟

تطوير قدرات المتمدرس وتوجيهه الوجهة الصحيحة بما يتوافق واهداف المنظومة التربوية التعزيز في ثقته بنفسه خلق جو دراسي يمكن التلميذ الجيد والمتوسط والضعيف من الفهم والادراك وان يكون الاستاذ ذو كفاءة ملم بكل المحتوي الدي ينوي تقديم

 

ماهي مهمة الأستاذ في القسم؟

مهمة الاستاذ في القسم التدريس وتقديم المعلومات وتربية التلاميذ وهو مسؤول عنهم اثناء الحصة، ويقدم كل ما عنده بكل الطرق حتى يتمكن التلاميذ من الفهم الجيد إضافة إلى كل هدا يجب ان يكن الأب والصديق في التعامل مع التلاميذ

أسئلة المقابلة الشفهية المتوقعة لأساتذة التعليم الابتدائي


ماهي المهام التي يقوم بها الاستاذ؟

تمثل مهمة الأستاذ في تربية التلاميذ وتعليمهم، فهو يقوم بنشاطات بيداغوجية وتربوية.

المادة04:تشتمل النشاطات البيداغوجية على

التعليم الممنوح للتلاميذ

العمل المرتبط بتحضير الدروس وتصحيحها وتقييمها

تأطير التداريب والخرجات التربوية

المشاركة في العمليات المتعلقة بالامتحانات والمسابقات

المشاركة في مجالس التعليم ومجالس الأقسام

المشاركة في عمليات التكوين المختلفة

 

يقوم الأستاذ بمنح التلاميذ تعليما تضبطه قانونا مواقيت وبرامج وتوجيهات تربوية وتعليمات رسمية , ويتعين عليه التقيد بها بصفة كاملة .

المادة 06: يتولى الأستاذ اختيار مواضيع الفروض والاختبارات وتصحيحها وهو المعني بها مباشرة إلا في حالات خاصة تقررها مجالس التعليم او مجالس الأقسام.

المادة 07: يتولى الأستاذ حساب المعدل في مادته وتسجيل العلامات التي يتحصل عليها التلاميذ في فروض المراقبة المستمرة والاختبارات , والملاحظات على الوثائق والكشوف المتداولة

المادة 08: يلزم الأساتذة بالمشاركة في اجتماعات المجالس المختلفة التي يكونون أعضاء فيها

المادة 09: يخضع الأساتذة إلى المشاركة في عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعلومات التي تنظمها وزارة التربية سواء كمستفيدين أو مؤطرين بما في ذلك العمليات التي تبرمج أثناء العطل المدرسية

المادة 10: تدخل مشاركة الأساتذة في الأنشطة المتعلقة بالامتحانات والمسابقات التي تنظمها السلطات السلمية من حيث إجراؤها وحراستها وتصحيحها ولجانها , في الواجبات المهنية المرسومة لهم .

المادة 11: يساهم الأستاذ بصفة فعلية في ازدهار المجموعة التربوية وتربية التلاميذ وإعطاء المثل بالآتي:

المواظبة والانتظام في الحضور والقدوة والسلوك عموما

المشاركة في النشاطات التربوية والاجتماعية

الاهتمام بكل ما من شانه ترقية الحياة في المؤسسة

المادة 12 : يكون الأستاذ مسؤولا عن جميع التلاميذ الموضوعين تحت سلطته المباشرة في القسم طيلة المدة التي يستغرقها الدرس الذي يكلف بإلقائه في إطار التنظيم العام للمؤسسة وجدول التوقيت الرسمي

المادة 13 : يكون الأستاذ مسؤولا عن انضباط التلاميذ الموكلين إليه وعلى أمنهم ويلتزم بالتكفل بهم من بداية الحصة إلى نهايتها .

المادة 14 : لا يمكن للأستاذ ان يتكفل بقسم غير منصوص عليه في جدول خدماته , ويشغل قاعة أخرى غير القاعة التي عينت له إلا بعد موافقة مدير المؤسسة أو نائب المدير للدراسات

 

ماهي أهم المواصفات التي تراها ضرورية في المعلم أو الأستاذ؟

 

تجيب بذكر العناصر التالية: الإلمام التام بتخصصه – الإحاطة بقوانين التشريع المدرسي – التكوين التربوي – حسن السلوك والمظهر – حسن المعاملة مع التلاميذ ومراعاتهم


ـ لو كنت أستاذا تدرس وجاءك تلميذ يخبرك أنه يكره هذه المادة ويريد تغييرها مع العلم أنه لا يمكن أن يغير. ماذا كنت فاعلا؟

الإجابة: أحاول النزول عند رغبته بالسعي إداريا لإيجاد حل له، وإن لم يكن ممكننا أحاول ترغيبه في التخصص من خلال تعريفه بمزاياه وآفاقه ... فالإنسان عدو لما يجهله


ـ لو كنت أستاذا وكان لديك تلميذ مشاغب وهو في نفس الوقت مجتهد جدا. كيف تتعامل معه؟

ـ ماهي الطريقة الأنسب التي ترى أنه من خلالها يمكن للمعلم التحكم في قسمه بشكل تام؟

ـ أسئلة شخصية وأخرى استفزازية: ماهي وضعيتك الاجتماعية؟ – مصروفك اليومي من أين تحصل عليه ؟– هل سبق لك وأن باشرت عمل ؟ما هو؟ - كما أنه قد تتلقى تعليقات غير متوقعة عن لباسك أو شكلك

 

عندما تدخل إلى القسم كيف ستفرض احترامك؟ كيف تتعامل مع التلميذ المشاغب؟ كيف تقوم بضبط قسمك؟

ج: تلميذ الطور الابتدائي هو الطور الأسهل تعاملا والأيسر توجيها بين الأطوار الأخرى، سأحاول التقرب من كل التلاميذ عن طريق معرفة أحوالهم الاجتماعية وطموحاتهم المستقبلية وهوايتاهم وكذا مشاكلهم وقدراتهم والتصرف وفق ما يقتضيه المقام لتوجيههم وتطوير ملكاتهم وقدراتهم وتنمية كفاءاتهم، شغل التلاميذ بكل ما قد يفيدهم في القسم، وعدم ترك فرص فراغ حتى لا يستخدم التلميذ طاقاته في الشغب أو التشويش على زملائه، تكليف المشاغبين بأعمال إضافية في القسم مفيدة له حتى امتص طاقاته الزائدة


ماهي أنماط ضبط القسم؟ وما هو الأنسب منه؟


ج: أنواع طرق ضبط القسم النمط التسلطي: هو نمط يسود فيه الهدوء خوفا من المعلم والانصياع لأوامره خوفا من العقاب، ومن سلبياته عزوف التلاميذ عن الدراسه وجعل هدفهم في المدرسة هو النجاة من العقاب

 

النمط الفوضوي: نمط التسيب المطلق وهو نمط تكثر فيه حركات المتعلم والتشويش على الزملاء وينحرف التلاميذ من خلاله عن الدراسة


النمط الديمقراطي: هو النمط الوسطي حيث يتحكم المعلم في زمام الأمور ويسمح بإبداء التلاميذ أراءهم، يسوده جو من الاحترام المتبادل بين كل الأطراف


النمط الأنسب: هو المزج بين الأنماط الثلاثة حيث يكون الحزم واجبا في مواقف معينة والاستماع لاشنغلات التلاميذ في مواقف معينة وتكون السحة مفيدة في أوقات معلومة لإراحة التلاميذ


استغلالها على النحو الأنسب وتنميتها، وجعله قادرا على التعامل مع مختلف الأوضاع الوضعيات التي ستواجهه في الحياة وتحكيم عقله فيها، وعلى رأي القول المشهور: نحن نعلم التلميذ ليتصرف


 ماهي أهداف المدرسة الحديثة (مدرسة الإصلاحات)؟


 هدفها هو تخريج مواطنين قادرين على التعامل بشكل جيد في حياتهم اليومية


ما الفرق بين التقييم والتقويم والقياس والمعالجة؟


القياس: هو تقدير مجهود المتعلم بإعطائه علامة رقمية مناسبة لعمله
التقييم: هو توجيه لفظي مقابل للقيم الرقمية المعطاة
التقويم: هو قرار مناسب من المعلم يخص المتعلم لتمريره إلى مرحلة المعالجة
المعالجة: هو تصحيح الاختلالات الظاهرة عند المتعلم
مثال: تجري امتحانا فيجيب التلميذ، فتصحح وتعطي له علامة وملاحظة وتكتشف أنه لا يفرق بين الاسم والفعل، فتعطيه تمارين إضافية لاحقا لتوجيهه وحل مشكلته
القياس: العلامة الممنوحة
التقييم: الملاحظة المرافقة والمناسبة للعلامة المعطاة
التقويم: اكتشاف عدم تفريقه بين الفعل والاسم وقرارك بإعطائه تمارين مناسبة لحل المشكلة
المعالجة: التمارين الموجة له خصيصا لتصحيح اختلالاته.
المعالجة البيداغوجية: لا تكون في المعارف فقط بل حتى في السلوكات


 بعض أسئلة المقابلة الشفهية لأساتذة التعليم في المسابقات الماضية


  1. الاسئلة التي وجهت الي شخصيا هي حول النظام المحاسبي الجديد وازمة اليونان او مايعرف بالازمة الاوروبية وهناك من سالوه حول الاحتباس الحراري والمنظمات الدولية كالفاو والاف امي.
  2. اما فيما يتعلق بالتدريس فقد سئلت حول كيفية التعامل مع الطفل المشاغب في القسم وليكن في علمكم ان الاستادة الدي سألتني هي دكتورة في علم النفس وقد اخبرتني بذلك بنفسسها، وكنت اتكلم بشكل اقتصادي بحت ولم اعلم ذلك الا بعد اتمام الاجابة.

  3. المقابلة كانت كالآتي: ماهو تاريخ حصولك على الشهادة؟

  4. انا شخصيا الأسئلة كانت كالاتي متى تخرجت و ماهوتخصصك.

  5. كانت الاسئلة الموجهة لي كالآتي متى تخرجت ولماذا اخترت مهنة التدريس ما اهمية التدريس بالنسبة لك.

  6. لقد اجريت المقابلة مع اللجنة وكانت الاسئلة كالتالي : الاسم اللقب تاريخ الحصول على الشهادة وهل عملت ام لا.

  7. الاسئلة الموجهة لي كالآتي متى تخرجت ولماذا اخترت مهنة التدريس ما اهمية التدريس بالنسبة لك.
  8. سألني ما هو اختصاصك و هل درست من قبل.

  9. سئلوني على ماذا يمكنك ان تضيف لتدريس بعد ان عرف ان تخصصي علم النفس التربوي فاجبت حول المناهج والتعليم بالكفاءة والفروق الفردية وبعدها طلب مني قراءة بيت من الورقه وهو يخاطبني السفيه بكل قبح فاكره ان اكون له مجيبا يزيد قبحا فازيد حلما كعود زادة الاحراق طيبا.
  10. ما الفرق بين الهدف من الدرس و الأهداف التعليمية.

  11. انا قال لي ما هي الصعوبات التي تواجه المعلم في التدريس.

  12. انا اجريت المقابلة وكان السؤال متى تخرجت وكم ترتيبي فالدفعة الي قريت فيها و ماهو الفرق بين المحاسبة والتسيير.

  13. انا كنت من الاوائل لي فوتو الكونكور والاسئلة هي متى تخرجت ماهوتخصصك هل عملت من قبل ام لا وفي اي مجال ليس بشرط التعليم لماذا اخترت مهنة التعليم.

  14. انا سقساوني : ما هو الفرق بين التعلم والتعليم اذا تعارك زوج في لكلاصة واش دير؟ ما هو الفرق بين نظام الال ام دي والنظام الكلاسيكي؟ كيف تتعامل مع التلميذ النجيب والتلميذ الغير نجيب؟

  15. الأسئلة كانت كالاتي متى تخرجت ماذا درست هل عملت من قبل اهداف التعليم.

  16. الاسئلة التي وجهت الى فهي لمدا اخترت ان تدرس اقتصاد وهل انت مستعدة لتدريس وماهو الشي الدي يجدب الطالب في المدرس.

  17. الأسئلة كانت في قصاصات تختار منها واحدة وكانت الأسئلة التي تدور كالتالي : الكتاب الدرسي ؟ المناهج التعليمية؟ المسالك التعليمية؟ التقويم المدرسي؟

  18. ما هي شهادة تخصصك في أي سنة تخرجت هل درست من قبل مما تتكون الذرة ما الفرق بين الالكترونات و البروتونات لماذا لا يحدث تنافر بين البروتونات داخل النواة وتبقى النواة متماسكة لماذا اخترت التعليم.
  19. احنا الادب في الثانوي تكلم عن تاريخ دراستك بالعربية الفصحي.

  20. تخصص علوم طبيعية ثانوي اللاسئلة كالاتي -- واش من عام تخرجت ؟ هل سبق لك ان درست ؟ علاش اختاريتي مهنة التعليم؟ التحدث عن حلقة كريبس وحلقة كالفن.

  21. they asked me what is the deference between a and b and why did they classify a as a vowel and b as a consonant what is motivation what are the types of motivation.

  22. كيف هو حالك وعن الافطار ومن اي منطقة انا وعن عدد افراد العائلة ثم سألني ماذا افعل لو غدا وجدت اسمي في قائمة الناجحين وما هو اول شيء افعله عندما اكون استاذا في اول حصة لي.

نصائح مهمه للمقبلين لوظيفه معلم

  • يفترض أن تكون هذه المقابلة هي شخصية بالدرجة الاولى لكن هذا لا يمنع أن تتطلع على بعض الكتب التربوية.
  • يوم المقابلة قبل كل شئ يجب عليك الاستيقاظ مبكرا واحرص على أداء صلاة الفجر في المسجد حتى يوفقك الله ولما لها من أثر وراحة نفسية للفرد، واحرص على الوصول الى المكان مبكرا.
  • الاهتمام بملبسك قبل المقابلة.
  • كن حريصاً على جعل من يقابلك يشعر بالارتياح.
  • اعط أجوبة على الأسئلة تثبت أن خبرتك تتلاءم مع الوظيفة.
  • لا تأخذ وقتاً عند إجاباتك على الأسئلة يزيد عن 2-3 دقائق.
  • أثناء المقابلة إياك أن تتفاوض على الأجر أو شروط العمل،أرجئ ذلك فيما بعد حينما تكون قد حصلت فعلاً على الوظيفة.
  • يجب أن تثبت أثناء المقابلة أنك مصمم على نيل الوظيفة،كن متحمساً لذلك.
  • إفعل" "لا تفعل" في المقابلات الشخصية:
1- لا تفعل:
  • لا تتهدل على الكرسي.
  • لا تتململ.
  • لا تشعر بالذعر في فترة الصمت.
  • لا تتكلم من أجل الكلام.
  • لا تدخن ولا تمضغ أي شئ.
  • لا تكن مراوغاً في إجابتك.
  • لا تتبجح أو تمدح نفسك مباشرة إلا إذا دعيت إلى ذلك.
  • لا تثر جدلاً مع المقابل بأية طريقة حامية.
  • تجاوب مع طلب التوقف عن متابعة الجواب إذا كان المقابل يبدو غير متحمس ، أو أنه يشعر بالملل.
  • لا تتكلم بسرعة زائدة.
  • لا تتطوع لإعطاء معلومات عن عيوبك ونقائصك.
2- افعل

  • ابتسم للمقابلين وانظر إلى أعينهم عندما تلاقيهم وعندما تودعهم.
  • احتفظ بمتابعة الاتصال بالنظر في المقابلين وتفهم حديثهم.
  • اجلس منتصب القامة ، وانحن قليلاً إلى الأمام.
  • خذ وقتك في الإجابة على الأسئلة.
  • ليكن مظهرك وموقفك حماسياً وساراً.
  • تكلم بصوت مسموع.
  • بلغ المعلومات التي ترى أنها تساعدك.
  • أجب بكفاية وعناية على الأسئلة الافتراضية.
  • إذا أخطأ المقابل في سؤال تخصص أو فني حاول أن تساعده في الخروج من ورطته.

بعض الأسئلة الشائعة في المقابلة

  1. في العادة أول سؤال يطلب منك التعريف عن نفسك: أبدا بالاسم والحالة الاجتماعية ومكان السكن وسنة نجاحك في الثانوية العامة والجامعة التي التحقت بها وسنة التخرج والتخصص ومعدلك إذا كنت من المتفوقين ومن ثم بالخبرات العملية ومن الأحدث إلى الأقدم إن وجدت.
  2. بعض الأسئلة الشائعة مثلا لماذا تعتقد انك مناسب لهذه الوظيفة؟ اجب على السؤال من منظور: مؤهلاتك ،قدرة عالية على الاتصال، المرونة ،التكيّف، التعاون، الشعور بالآخرين... الخ.
  3. قد يكون هناك سؤال في الثقافة العامة مثل ما هي العولمة؟ ماذا تعرف عن العلمانية؟ وغيرها. 
  4. قد تسأل ماذا يعني لك لون من الألوان وحاول الإجابة إجابة متفائلة. فإذا سئلت عن اللون الأسود مثلا لا تجب يذكرني بالمناسبات الحزينة وإنما اجب مثلا أن اللون الأسود يعد ملك الألوان ويرمز للأناقة، وإذا سئلت عن اللون الأحمر مثلا فلا تجب انه يذكرك بلون الدم وإنما اجب أن اللون الأحمر يشعرك بالإثارة والدافعية والطاقة.
  5. قد تسأل عن آخر كتاب قرأته وملخص لمحتوياته.
  6. قد تسأل عن مناسبة أو حدث قريب من يوم المقابلة أو سيأتي بعد أيام من يوم المقابلة، أو ما هي المناسبة التي مرت علينا في تاريخ محدد أو قبل أيام؟
  7. قد تسأل من هو وزير التربية والتعليم ومن كان الذي قبله؟
  8. قد تسأل عن بعض المواقف الصفية، مثل: إذا حصل معك كذا كيف تتصرف؟
  9. قد تسأل سؤال في التخصص وتكون إجابته ليست معقدة وفي كثير من الأحيان لا يسألونك في التخصص.
  10. إذا كان لديك خبرة في التدريس سابقا قد يسألونك عن تجربتك في ذلك وخاصة فيما يخدم تطوير العملية التربوية، إذا وجه إليك مثل هذا السؤال ركز على النقاط الرئيسية ولا تدخل في التفاصيل المملة وحاول أن تبدأ إجابتك كالتالي: سأجيب على السؤال من منظور العناصر الرئيسية للعملية التربوية وهي البيئة التعليمية والطالب والمعلم والمنهاج وكما قلت لك سالفا ركز على النقاط الرئيسة فقط في كل عنصر من هذه العناصر.

قد يهمك أيضا

مسابقة توظيف الأساتذة 2021

التخصصات المطلوبة للتوظيف في مسابقة الأساتذة 2021 ابتدائي متوسط ثانوي

التخصصات المطلوبة في مسابقة الأساتذة 2021 الطور الابتدائي

التخصصات المطلوبة في مسابقة الأساتذة 2021 الطور المتوسط

التخصصات المطلوبة في مسابقة الأساتذة 2021 الطور الثانوي

الاسئلة الشفوية واجاباتها لمسابقة الاساتذة 2021

اسئلة واجوبة المقابلة الشفوية لمسابقة الاساتذة 2021 pdf

الفرق بين مسابقة على أساس الشهادة وعلى أساس الاختبار

كل ما يخص مسابقة الأساتذة 2021 ابتدائي متوسط ثانوي

استمارة معلومات للمشاركة في المسابقة على أساس الشهادة

معنى وتعريف مسابقة على أساس الشهادة

معايير الانتقاء على اساس الشهادة نسخة من الجريدة رسمية شهر مارس 2020

التعديلات التي طرأت على معايير مسابقة التوظيف على أساس الشهادة 2021

معايير الانتقاء وسلم التنقيط الجديد 2021 للمسابقات على اساس الشهادة

ما هو الفرق بين مسابقات التوظيف على أساس الشهادة ومسابقات التوظيف على أساس الاختبار

كيف يحسب التنقيط في المسابقات علي اساس الشهادة 2021

معايير الانتقاء لمسابقات التوظيف على اساس الشهادة 2021


انت الان في اول مقال
reaction:

تعليقات

تعليق واحد
إرسال تعليق
  1. لهنا ولعافية كما يقول جدي رحمة الله عليه

    ردحذف

إرسال تعليق